흔히 목격할 수 있는 청소년들 사이의 사소한 다툼이라 할만한 것이었다. 그러나 이 사건은 11월 초 광주 지역 학생들의 일제 봉기를 불러일으키는 도화선이 되었고, 학생들의 시위는 전국적으로 확산되어 만주 지역으로까지 파장을 미쳤으며, 한국 독립운동사에 중요한 사건으로 기억되고 있다.
운동은 1920년대 말과 1930년대 초 민족해방운동의 성격변화를 이해하는 데 하나의 단초가 될 수 있다.
1929년 11월 3일, 전라도 광주에서 발생한 한인 고등보통학교 생도와 일본인 중학생 간의 충돌사건은 한 알의 불씨가 광야를 사르듯 확산되어 전국적인 항일운동으로 발전하였다. 이 운동은 오늘날 ‘
Ⅰ. 광주지역(광주광역시)의 학생독립운동
1929년 10월 30일 나주역에서 한 · 일 학생간의 충돌로 발단된 광주학생운동은 11월 3일의 광주지역 시위를 통해 본격화되었다. 광주고보를 비롯한 광주의 각 학교 한국인 학생들이 참가한 가운데 벌어진 이 날의 시위는 성진회 출신의 청년운동세력과 독서회
< 1. 서 론 >
광주학생독립운동은 1929년 11월 3일 광주에서 일어났던 한일학생간의 집단충돌사건이 시작을 터트리며 전국 119개교 5만 4천여 명의 학생들이 시위운동을 전개하여 민족의 독립을 외치면서 총궐기했던 민족해방운동으로서 흔히 3·1운동, 6·10만세운동과 함께 식민지시대 3대 민족해방운동
광주 항일 학생독립운동이 신간회·근우회·조선청년총동맹 등과 연계를 맺으면서 전국적으로 확산하게 되었던 것도 바로 이러한 데서 기인했던 것이다.
3) 학생운동의 성장
이런 요인들로 인해 단순한 사건으로 치부되던 것이 온 국민이 일어나는 거대한 운동이 되었던 것이다. 이 운동은 3·1운동
문호개방과 대외통상의 필요성은 이미 북학파 실학자 인 박제가에 의해 제기된 바 있었다.
또 개항전에도 김정희(金正喜), 박규수, 오경석 등 일부 선각자들은 청 의 양무운동과 양무론자들의 저술을 통하여 세계정세의 대강을 파악하고 있었다. 그들은 자신들의 식견을 일부 청년들에게 전파하고 가
1929년 민족차별교육·식민지노예교육에 반대한 광주지역 학생들의 시위를 계기로 전국적인 독립운동으로 발전한 항일학생운동.
배경
6·10만세운동 이후 학생운동은 사회주의사상의 보급으로 종래의 자연발생적인 운동에서 목적의식적 운동으로 급속히 전환되기 시작했다. 특히 학교·학년별로 조
광주지방만의 운동으로 인식해 온 경향이 있다. 이는 지난 50년간의 세월이 지나면서 더욱 더 굳어지게 되었다. 광주학생운동이 광주학생들에 의해 먼저 투쟁의 봉화를 올렸지만 이에 호응하여 항일 투쟁의 돌파구를 찾고 있던 전국 각지의 학생들이 일제히 궐기한 전국적인 범위의 학생독립운동이었
광주민주화운동, 5 18광주민주항쟁)
처절한 학살과 해방이라는 양극단의 국면 속에서 전개된 5·18민중항쟁은 상황의 변화에 따라 투쟁 주체의 구성과 투쟁 형태상에서 발전적인 자기 변모의 길을 걷는다. 항쟁 초기에 선도적 역할을 담당한 세력은 분단정부 이래 반독재·민주화투쟁을 이끌어 온 학생
운동의 “결정적 자기 한계”를 청산하고 “반제반파쇼 민족해방투쟁”으로 “혁명적인 질적 전환”을 촉구하는 “피의 선언”이라고 주장했다(광주광역시 1997, 235-246). 이 글은 항쟁의 실패를 “통한의 아픔”으로 되새기던 광주지역 학생들의 투박하면서도 날카로운 인식을 드러내고 있지만, 대단